刘运喜：高校职称评审应回归能力本质
听到湖南教授做职称评委开房收钱消息的那一刻，北京一所著名高校教育学院的宋涛教授没有感到丝毫意外。几年前，他就听一位在外地高校任教的评委朋友抱怨，每年临评前，家里来客总是络绎不绝，都是全省托各种关系找上门来的，每次都是在家接待到凌晨三四点，严重影响了家人休息。“存在即合理”，在宋涛教授看来，一边是千*万马挤独木桥，一边是对掌握生杀大权的评委缺乏监督，“如果不把偏离的评价指挥棒拨回来，丑闻的发生难以禁绝”。（8月19日《中国青年报》） 目前的高校职称评审是由省教育行*部门主导的一项行*工作，整个评审工作完全由教育行*部门来组织，评审专家由行*部门来聘请，专家活动由行*人员来安排。评审专家名义上是从专家库中抽选，实际上由行*部门指定居多数，少数担任领导职务的教授年年都是评审专家，一些行*领导也作为专家参与评审，左右着评审工作。由于社会对评审专家缺乏有力有效监督，以致出现评审乱象，闹出评委开房收钱的丑闻。 笔者认为，职称评审工作要真正起到调动高校教师工作积极性的作用，鼓励他们安心教学，潜心科研，以教书育人为第一要务，就必须破除学术GDP魔咒，打破行*主导的评审机制，取消名额限制，回归能力本质，彻底堵死潜规则的后门。 一是改变行*主导的评审机制，由社会第三方机构组织评审。教育行*部门只负责制定评审标准和指标体系、评审过程的宏观监督指导、评审结果的审核批准。具体的评审工作由专业的社会第三方机构来组织，评审专家完全实行随机抽选，杜绝行*部门指定的做法。 二是实行评聘分离，取消名额限制。目前大部分高校实行的是评聘结合，教师一旦评上某一职称，学校就得聘任相应职称，享受相应职称待遇。但由于高校职数有限，需求者众，粥少僧多，教师之间竞争激烈，明争暗斗，能力考核演变成了名额竞争，背离了职称评审的初衷。而如果实行评聘结合，因为不受职数、名额限制，就能真正做到规则面前人人平等，标准面前一视同仁。只要有能力，只要符合条件，只要达到标准，就能上，有几个上几个，反之就下，任何人休想通过潜规则上。 三是排除一切行*干扰，以能力为唯一评审标准。高校教师职称评审，主要看两样：一看教学能力。考核教师教学工作量、教学水平与效果的师生评价、教研教改探索成果。二看科研能力。考核教师开展的科研学术活动，发表论文的质量和数量，重点考察论文的同行评价、观点转载摘引、应用指导价值等。坚持以质取胜，不以量取胜。 总之，高校职称评审应回归能力本质，坚持能者上，优者胜，以质量考核代替数量统计，取消名额限制，引导高校教师以教为本，以学为乐，安心教学，潜心学问，教书育人，做教育家不做“教书匠”，做专家学者不做科研“匠人”。 作者：刘运喜
：徐芳)
